Keterampilan Proses Sains Siswa Pdf Merger

Ppt keterampilan-proses • 1. Dosen Pengampu: Astuti Wijayanti,M.Pd.Si. KETERAMPILAN PROSES Kapita selekta • PENGERTIAN KETERAMPILAN PROSES KELEMAHANN KEUNGGULAN PENTINGNYA KETERAMPILAN PROSES JENIS-JENIS KETERAMPILAN PROSES PERANAN GURU KESIMPULAN • Keterampilan proses ialah pendekatan pembelajaran yang bertujuan mengembangkan sejumlah kemampuan fisik dan mental sebagai dasar untuk mengembangkan kemampuan yang lebih tinggi pada diri siswa. Keterampilan proses IPA adalah semua jenis keterampilan baik mental, fisik dan sosial yang diperlukan untuk memperoleh, mengembangkan dan menerapkan konsep- konsep, prinsip-prinsip, hukum-hukum dan teori-teori IPA (Rustaman N. Dan Andrian R., 1997:20-30). Free download style dangdut keyboard yamaha psr s910.

Peningkatan keterampilan proses sains. Fadhila Priyandani. Download with Google Download with Facebook or download with email. (PTK) untuk meningkatkan sains dan hasil belajar biologi siswa masih keterampilan proses sains dan hasil belajar rendah. Hal ini terlihat ketika guru biologi siswa melalui penerapan model. Vol 8, No 1 (2018), Profil Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas V SD Inpres. Model Pembelajaran Predict Observe, Discuss, Explain (PODE), Abstract PDF. Combine multiple words with OR to find articles containing either term; e.g.,.

KETERAMPILAN PROSES • Pendekatan keterampilan proses adalah proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat menemukan fakta-fakta, membangun konsep-konsep dan teori-teori dengan keterampilan intelektual dan sikap ilmiah siswa sendiri. Siswa diberi kesempatan untuk terlibat langsung dalam kegiatan-kegiatan ilmiah seperti yang dikerjakan para ilmuwan, tetapi pendekatan keterampilan proses tidak bermaksud menjadikan setiap siswa menjadi ilmuwan.

•  Perkembangan ilmu pengetahuan berlangsung semakin cepat sehingga para guru tidak mungkin mengajarkan semua fakta dan konsep kepada anak didiknya.  Siswa mudah memahami konsep-konsep yang rumit dan abstrak jika disertai dengna cara mempraktikan sendiri.

 Penemuan ilmu pengetahuan tidak bersifat mutlak namun penemuannya bersifat relatif.  Proses pembelajaran seharusnya mengembangkan konsep tidak dilepaskan dari pengembangan sikap dan nilai dari diri anak didik. PENTINGNYA KETERAMPILAN PROSES • JENIS-JENIS KETERAMPILAN PROSES 1. Melakukan pengamatan ( observasi ) 2.

Menafsirkan ( interpretasi ) 3. Mengelompokkan ( klasifikasi ) 4. Meramalkan ( prediksi ) 5. Berkomunikasi 6. Merencanakan percobaan atau penyelidikan 8.

Menerapkan konsep atau prinsip 9. Mengajukan pertanyaan • PERANAN GURU • Memberikan kesempatan untuk menggunakan keterampilan proses dalam melakukan eksplorasi materi dan fenomena. • Memberi kesempatan untuk berdiskusi dalam kelompok- kelompok kecil. • Mendengarkan pembicaraan siswa dan mempelajari produk mereka untuk menemukan proses.

• Mendorong siswa mengulas (review) secara kritis tentang bagaimana kegiatan mereka telah dilakukan. • Memberikan teknik/ strategi untuk meningkatkan keterampilan, khususnya ketepatan dalam observasi dan pengukuran.

• KEUNGGULAN Memberi bekal cara memperoleh pengetahuan, Keterampilan proses merupakan hal yang sangat penting untuk pengembangan pengetahuan masa depan Keterampilan proses bersifat kreatif, siswa aktif, dapat meningkatkan keterampilan berpikir dan cara memperoleh pengetahuan. • KELEMAHAN Memerlukan banyak waktu sehingga sulit untuk dapat menyelesaikan bahan pengajaran yang ditetapkan dalam kurikulum Memerlukan fasilitas yang cukup baik dan lengkap sehingga tidak semua sekolah dapat menyediakan Merumuskan masalah, menyusun hipotesis, merancang suatu percobaan untuk memperoleh data yang relevan adalah pekerjaan sulit, tidak setiap siswa mampu melaksanakannya. • Kesimpulan • Pendekatan keterampilan proses merupakan pendekatan belajar- mengajar yang mengarah kepada pengembangan kemampuan- kemampuan mental, fisik dan sosial yang mendasar sebagai penggerak kemampuan yang lebih tinggi dalam diri individu siswa. • Penerapan keterampilan proses sains dalam kegiatan belajar mengajar dipandang dari dua dimensi, yaitu dimensi produk dan dimensi proses, dengan alasan ini betapa pentingnya keterampilan proses bagi siswa untuk mendapatkan ilmu yang berguna bagi siswa di masa yang akan datang sehingga bangsa kita akan dapat sejajar dengan bangsa yang maju lainnya. • mpd/PLM_Novi_keterampilan%20Proses.pdf diakses pada hari Jumat, 27 Februari 2015 di Kalasan sebagai-penerapan-pendekatan-scientific-dalam-pembelajaran-ipa-3/ diakses pada hari Jumat, 27 Februari 2015 di Kalasan.pdf diakses pada hari Jumat, 27 Februari 2015 di Kalasan LA%20ROSIANI%20HADIANI-FITK.pdf diakses pada hari Jumat, 27 Februari 2015 di Kalasan.

1 PENERAPAN PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN GENERIK SAINS SISWA SMP Fitha Yuniarita Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Muhammadiyah Bangka Belitung ABSTRAK Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran tentang peningkatan keterampilan generik sains siswa sebagai akibat dari penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing. Metode yang digunakan adalah pra eksperimen dengan 'satu kelompok desain pretest - posttest' yang diberikan kepada 32 siswa dari kelas 8 dari siswa SMP di Sungailiat Bangka Belitung. Instrumen penelitian yang digunakan adalah model implementasi lembar observasi, hasil tes keterampilan generik sains dalam bentuk tipe pilihan ganda tes tertulis terkait dengan konsep pembiasan cahaya, dan respon angket guru dan siswa tentang pelaksanaan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing dapat meningkatkan keterampilan generik sains. Rata-rata gain yang dinormalisasi adalah 0,33 (kategori menengah). Rata-rata tertinggi dari normalisasi gain kelas eksperimen dalam pengamatan langsung dari indikator di 0,38, dan indikator yang konsisten kerangka logis dari 0,34. Sementara indikator simbolik bahasa di 0,31, dan kesadaran indikator skala 0,28, dan pemodelan matematika indikatornya adalah 0,25.